安大略省學(xué)校體育活動(dòng)政策的實(shí)施率急劇下降

盡管老師們認(rèn)識(shí)到日常運(yùn)動(dòng)的重要性，但孩子們?cè)趯W(xué)校的身體活動(dòng)越來(lái)越少?，F(xiàn)在，發(fā)表在BMC Public Health上的一項(xiàng)新研究表明，安大略省每日體育鍛煉 (DPA) 政策的執(zhí)行情況正在急劇下降。根據(jù)這項(xiàng)研究，原因包括時(shí)間限制和教師對(duì)其實(shí)施政策的能力缺乏信心。

該研究由教育學(xué)院的教育學(xué)教授 Barbara Fenesi、Lauren Martyn、Hannah Bigelow 和 Deborah Chiodo 共同撰寫(xiě);來(lái)自布魯克大學(xué)的 Jeffrey Graham;和滑鐵盧大學(xué)的 Michelle Ogrodnik。

空間、時(shí)間和培訓(xùn)不足是教師未在課堂上實(shí)施 DPA 的原因。Fenesi 說(shuō)，培訓(xùn)不足導(dǎo)致教師對(duì)如何使用它缺乏信心。

根據(jù)這項(xiàng)省級(jí)政策，所有小學(xué)生必須在每個(gè)上學(xué)日的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行至少 20 分鐘的中等強(qiáng)度到高強(qiáng)度的體育鍛煉。它可以一次完成，也可以全天分段完成。

Fenesi 說(shuō)：“從概念上講，DPA 政策是在上學(xué)期間為孩子們提供更多體育活動(dòng)的好方法。” “然而，實(shí)際上，教師面臨著無(wú)數(shù)的課堂需求，這使得遵守指導(dǎo)方針成為一項(xiàng)挑戰(zhàn)。”

更重要的是，教師對(duì) DPA 的使用在過(guò)去五年中急劇下降。2015 年，約有一半的教師在課堂上遵循該指南。現(xiàn)在，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)減少到 23%。

Fenesi 說(shuō)：“很明顯，2015 年確定的 DPA 實(shí)施障礙在今天的課堂上仍然存在并且很好。” “隨著其他教學(xué)領(lǐng)域?qū)處煏r(shí)間和資源的需求不斷增加，DPA 的實(shí)施率下降也就不足為奇了。”

這種下降也反映出兒童總體上缺乏體育鍛煉。Fenesi 指出，在 1978 年至 2004 年間，2 歲至 17 歲的超重和肥胖兒童人數(shù)從 15% 增加到 26%。

“預(yù)計(jì)到 2031 年，超過(guò)三分之一的加拿大成年人將肥胖，”Fenesi 說(shuō)。“迫切需要早期干預(yù)來(lái)改變兒童健康和福祉的軌跡，而學(xué)校是進(jìn)行這些早期干預(yù)的理想場(chǎng)所。”

雖然 DPA 的實(shí)施人數(shù)很少，但 Fenesi 強(qiáng)調(diào)教師希望他們的學(xué)生在課堂上更加活躍。事實(shí)上，實(shí)施 DPA 的教師發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)生在課堂上有更好的注意力和學(xué)習(xí)能力。

Fenesi 和她的同事對(duì)教師進(jìn)行了調(diào)查和采訪，以了解哪些工具可以幫助他們更好地使用 DPA 指南。

首先，教師需要更多的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào) DPA 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和福祉的循證益處。

其次，他們希望增加社區(qū)合作伙伴關(guān)系，幫助教師通過(guò)志愿者、長(zhǎng)者、體育組織和社區(qū)活動(dòng)倡議實(shí)施 DPA。

第三，教師認(rèn)為更大的問(wèn)責(zé)制很重要，不同的員工負(fù)責(zé)實(shí)施、執(zhí)行和確保有足夠的資源來(lái)遵循 DPA。

最后，教師們建議改進(jìn)在全校范圍內(nèi)實(shí)施的策略。例如，活動(dòng)可以在早間公告期間進(jìn)行，這可以減輕教師的壓力，減輕他們的責(zé)任。

Fenesi 說(shuō)： “我們希望向安大略省的教師發(fā)出聲音，以幫助確定 DPA 實(shí)施的障礙，并為提高 DPA 的成功率提供建議，同時(shí)創(chuàng)造更快樂(lè)、更健康的兒童和社區(qū)。”