成為一名圖書管理員不僅僅是為了書籍

米歇爾·馬丁是華盛頓大學信息學院兒童和青少年服務的貝弗利·克利里教授。她主要教授將成為青年服務圖書館員的學生，他們在圖書館或其他信息科學空間中與兒童和年輕人一起工作。以下是對“對話”采訪的亮點 美國答案已經過編輯，以保持簡潔明了。

你是怎么走到今天這一步的?

我擁有英語博士學位，專門研究兒童和青少年文學。在我25年的職業(yè)生涯的前半段，我在英語系，教授教育和英語專業(yè)。然后，當我在2011年加入南卡羅來納大學圖書館學校時，我轉向了社會科學。自 2016 年以來，我一直在華盛頓大學信息學院(最初為圖書館學院)教授未來的圖書館員。

如果有人不知道你學習的內容，他們會對你所做的工作感到驚訝嗎?

我的一些出版物更多地與書中的孩子有關，而不是與讀書的真正孩子有關。那些從英語研究角度研究兒童文學的人將兒童讀物視為文學和藝術文物，并關注藝術，性格發(fā)展和將不同的理論閱讀應用于年輕人的文本等方面，而不是關注兒童和年輕人如何處理書籍。但我非常關心兒童以及他們如何與書籍互動，這往往是圖書館科學和教育部門教授兒童文學的人關注的焦點。我的教學，研究和服務跨越所有三個學科。

我現(xiàn)在所做的很多工作確實幫助成年人理解讓孩子們在書中接觸不同觀點的重要性，以及讓孩子們能夠在他們閱讀的書中看到自己的經歷。你長大的書可能不一定對你現(xiàn)在正在和的孩子有好處，也不一定是最有趣的。

我需要真正做好功課并廣泛閱讀，以便能夠教授和推薦代表兒童生活經歷和來自不同背景的家庭的書籍。

大流行后，圖書館的角色發(fā)生了怎樣的變化?

圖書館承受著與其他所有人相同的壓力。但是，盡管許多圖書館實際關閉，但它們仍在繼續(xù)為社區(qū)服務。圖書館一直在努力滿足他們所在社區(qū)的環(huán)境，尤其是那些受疫情影響最嚴重的社區(qū)——從提供虛擬故事時間到職業(yè)援助。例如，許多圖書館將他們的Wi-Fi擴展到停車場，以便父母可以開車送孩子去圖書館，下載他們的家庭作業(yè)，然后回家做。盡管許多學生都有學校提供的筆記本電腦，但如果他們住在沒有互聯(lián)網的農村地區(qū)，他們就沒有在學校取得成功所需的東西。圖書館幫助支持了許多這樣的家庭。

我聽說過很多關于圖書館在大流行期間如何滿足社區(qū)需求的故事，例如提供衣服或食物，或者通過提供非接觸式、路邊取貨或將個人車輛變成流動書車，為那些無法到達圖書館的人提供書籍來增強信息獲取。

一些讀者可能會認為圖書館是不改變的機構。也許大流行已經證明，圖書館可以根據(jù)需要適應和改變時代。

我現(xiàn)在正在從事一個名為“語音項目”的研究項目，該項目旨在幫助圖書館以社會正義的視角和參與式設計來規(guī)劃與社區(qū)的外展活動，而不是為他們的社區(qū)進行外展活動。我們建議圖書館員與社區(qū)和社區(qū)合作伙伴組織密切合作，辨別社區(qū)的資產和價值觀是什么，并采取基于優(yōu)勢的方法來創(chuàng)建外展計劃，而不是專注于弱點和需求的赤字模型。

我們鼓勵圖書館摒棄“嘿，我們是圖書館，這是我們擅長的”的方法。你能使用它嗎?“，而是問，”作為這個社區(qū)的成員，你最了解社區(qū)的價值觀和資產是什么。作為圖書館，我們如何與您合作，支持您的目標和抱負?

由于全國各地的社區(qū)比以往任何時候都更加多樣化，而且越來越多樣化，因此圖書館員花費時間和精力與社區(qū)中的人們建立關系非常重要。這將確保圖書館繼續(xù)了解如何最好地為社區(qū)服務的細微差別，特別是當社區(qū)的面貌迅速變化時。