我們可以從遠程學習中學到什么

隨著澳大利亞疫苗接種率的不斷提高，許多家庭的封鎖家庭教育即將結束。然而，家庭教育帶來的教育變化提供了一個機會來反思已經(jīng)發(fā)生的事情以及我們可能決定在未來保留什么。

來自麥考瑞大學的研究小組，包括Matt Bower教授，Jennifer Lai博士，Penny Van Bergen副教授，Lucie Hobson，Rebecca Stephens正在調查父母，以了解他們在家庭教育的經(jīng)歷，以此告知我們?nèi)绾沃匦赂拍顚W習和教學未來。調查受訪者被要求選擇一個他們在家上學的孩子，并回答有關他們經(jīng)歷的問題。到目前為止，他們收到了來自澳大利亞138所學校的200多名家長和照顧者的回應，結果很有趣。

平均而言，受訪者每周花10.7個小時在家教育孩子，而一個或多個其他成年人平均花費3.4小時。父母和照顧者工作量增加的14.1小時時間是國家生產(chǎn)力的巨大消耗，而這僅適用于他們在家上學的孩子。最典型的是，父母在家教育兩個孩子，有時多達四個孩子。

隨著父母和照顧者工作量的增加，84%的人同意在家上學對他們有壓力的說法也就不足為奇了。此外，79%的受訪者表示，在家上學對孩子來說很困難。毫不奇怪，孩子越小，父母和照顧者的壓力就越大，小學父母的壓力明顯大于中學父母。35%的孩子只能共享技術的父母在家庭教育中受到的壓力明顯大于64%的孩子可以不間斷地使用技術的父母。

父母和照顧者壓力的原因最常被確定為工作和家庭教育之間的平衡行為(34%)，在家上學和工作的受訪者平均每周工作30小時。他們還發(fā)現(xiàn)，社會孤立和在封鎖期間無法進行任何戶外活動會帶來壓力(27%)。有些人還提出他們的孩子缺乏參與度和進行在線學習的動力(19%)，以及技術和訪問問題(7%)，作為障礙。

受訪者表示，他們的孩子平均在家上學大約4.3小時。平均而言，孩子們每天花大約 43 分鐘與老師進行網(wǎng)絡會議(例如通過 Zoom)，盡管范圍很大，12% 的孩子沒有任何實時在線互動。平均而言，兒童每天花 39 分鐘完成紙質活動，34 分鐘完成線下活動，32 分鐘完成數(shù)字工作表，每天 14 分鐘觀看視頻(公開視頻或教師創(chuàng)建)。此外，受訪者表示，學生平均花費26分鐘完成在線學習測驗和游戲，24分鐘閱讀在線資源。每天似乎只有21分鐘分配給數(shù)字創(chuàng)意任務(例如創(chuàng)建論文，視頻，海報等)。

總體而言，38%的父母認為他們的孩子在某種程度上無法使用技術獨立學習，但這與孩子的年齡密切相關(年齡較小的學生被認為獨立學習能力較差)。例如，73%的5歲兒童的父母認為他們的孩子不能使用技術獨立學習，而當孩子達到11歲時，這一比例下降到13%。

大約63%的家長認為他們的孩子在家上學時學到的東西比在學校時少，24%的家長認為孩子學到的相同。對于年齡較小的學生來說，學得少的看法更為明顯?？傮w而言，71%的家長對學校提供的家庭教育支持感到滿意，但同樣存在合理的差異。私立學校和公立學校家長的滿意度沒有顯著差異，但私立學校家長的壓力水平明顯低于公立學校家長。大約54%的家長表示，與剛開始上學時相比，在家上學的壓力現(xiàn)在減輕了。

還有其他一線希望。受訪者贊賞在家學習時提供的靈活課程和時間表(32%)，學生可以按照自己的節(jié)奏學習。許多人還表示，家庭聯(lián)系的時間增加了(12%)，旅行時間節(jié)省了(5%)。父母和照顧者發(fā)現(xiàn)有效的策略包括定期鍛煉休息(7%)和為孩子建立常規(guī)(7%)。

家長們希望他們能夠改變在家上學的主要事情是每天與老師進行更多的面對面(例如Zoom)互動(28%)，更好地區(qū)分個人能力水平(20%)，更多的教師和學校支持(19%)，以及更多的離線學習機會以減少屏幕時間(17%)。

總的來說，在家上學對家長和老師來說是一項艱巨的任務。所有有關方面的努力值得高度贊揚。展望未來，我們可以看到我們應該渴望提供靈活和差異化的學習機會，并專注于幫助學生培養(yǎng)他們在線有效獨立學習所需的能力。