計(jì)算障礙：如果您的孩子有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難 如何幫助他們

對(duì)數(shù)學(xué)的良好掌握與就業(yè)的更大成功和更好的健康息息相關(guān)。但是我們中的很大一部分人——高達(dá) 22% ——有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。此外，大約6% 的小學(xué)兒童可能患有計(jì)算障礙，這是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

發(fā)育性計(jì)算障礙是一種理解數(shù)字的持續(xù)困難，它會(huì)影響任何人，無(wú)論年齡或能力如何。

如果 6% 的兒童患有計(jì)算障礙，這意味著每個(gè) 30 人的小學(xué)班級(jí)中有一兩個(gè)孩子——大約與估計(jì)患有閱讀障礙的兒童數(shù)量一樣多。但計(jì)算障礙并不為公眾和教師所熟知。與其他學(xué)習(xí)困難相比，它的研究也較少。

患有計(jì)算障礙的兒童可能難以學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)技能和概念，例如簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)、加法、減法和簡(jiǎn)單的乘法以及乘法表。之后，他們可能難以理解更高級(jí)的數(shù)學(xué)事實(shí)和程序，例如借用和結(jié)轉(zhuǎn)以及理解分?jǐn)?shù)和比率。計(jì)算障礙不僅會(huì)影響數(shù)學(xué)課上的兒童：它還會(huì)影響課程的所有領(lǐng)域。

這些持續(xù)存在的困難不能用普遍低于平均水平的能力水平或其他發(fā)育障礙來(lái)解釋。然而，患有計(jì)算障礙的兒童也可能會(huì)遇到其他學(xué)習(xí)困難，例如閱讀障礙和多動(dòng)癥。

這里有一些實(shí)用技巧，可以幫助有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的孩子。

使用道具

即使是簡(jiǎn)單的求和和數(shù)學(xué)問(wèn)題，計(jì)算障礙兒童也能找到有用的額外實(shí)用支持。他們可能經(jīng)常需要使用實(shí)用的輔助工具，例如手指或算盤。他們可以受益于使用計(jì)數(shù)器和珠子來(lái)組合或分組，以及使用數(shù)軸來(lái)計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。

大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)將嬰兒床床單放在手邊會(huì)很有幫助，這樣可以輕松獲取乘法表或某些公式等信息。像這樣的包容性教學(xué)方法可能會(huì)使所有學(xué)習(xí)者受益，而不僅僅是那些有計(jì)算障礙的人。

分解問(wèn)題

研究表明，元認(rèn)知可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。元認(rèn)知是“思考思考”——例如，思考你知道和不知道的信息，或者對(duì)你解決問(wèn)題所必須采取的策略的自我意識(shí)。

教孩子們確定從哪里開(kāi)始解決問(wèn)題以及如何分解數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略可能是一個(gè)很好的起點(diǎn)。例如，家長(zhǎng)和老師可以鼓勵(lì)孩子使用歌曲和助記符來(lái)幫助他們記住解決特定問(wèn)題的策略。

例如，助記符DRAW為學(xué)生提供了解決加減乘除問(wèn)題的策略：

D：發(fā)現(xiàn)符號(hào)——學(xué)生找到、圈出并說(shuō)出運(yùn)算符的名稱(+、-、x 或/)。

R：閱讀問(wèn)題——學(xué)生閱讀方程式。

A: answer——學(xué)生畫(huà)記號(hào)或畫(huà)圈來(lái)找出答案，并檢查一遍。

W: write the answer——學(xué)生寫(xiě)出問(wèn)題的答案。

找出需要幫助的地方

有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的孩子經(jīng)常被數(shù)學(xué)問(wèn)題卡住，并可能很快放棄。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)孩子們他們覺(jué)得有什么困難——即使是年幼的孩子也能解釋這一點(diǎn)——并提供明確的指導(dǎo)來(lái)支持他們解決他們覺(jué)得困難的事情。

一次專注于一件事

由于數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)讓有數(shù)學(xué)困難的年輕人感到困惑，因此請(qǐng)確保一次只解決一個(gè)問(wèn)題。這可能意味著覆蓋頁(yè)面上的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，并刪除不相關(guān)的圖片。對(duì)正確和不正確的答案提供即時(shí)反饋。這將幫助孩子們從他們的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并了解正確和錯(cuò)誤的解決問(wèn)題策略之間的區(qū)別。

它還可能有助于提供大量的重復(fù)和重訪，教授短期和頻繁的課程，并確保學(xué)習(xí)者知道如果他們遇到困難應(yīng)該怎么做，比如向成年人尋求幫助。

使用正確的詞匯

數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)也可能令人困惑。例如，負(fù)數(shù)帶有減號(hào)，但減號(hào)也可用于定義減法等運(yùn)算。我們經(jīng)常對(duì)兩者都使用“減”這個(gè)詞——例如，說(shuō)“14 minus minus 9”(14——9)。這可能很難解釋。各種不同的詞，例如 subtract、minus 和 take away，可以描述相同的概念。

使用清晰的語(yǔ)言很重要(例如，“14 減負(fù) 9”)。幫助孩子擴(kuò)大他們的數(shù)學(xué)詞匯量，以及檢查他們的理解力，也會(huì)很有用。

玩游戲

數(shù)學(xué)在我們周圍的環(huán)境中無(wú)處不在，在課堂上學(xué)到的東西也適用于我們的日常生活。我們自己的研究表明，幼兒可以使用周圍的工具和材料玩簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)游戲，從中受益。

計(jì)數(shù)和收集成套物品可以在任何地方進(jìn)行：餐桌、浴室或外出時(shí)?；趯?shí)踐的教育應(yīng)用程序還可以幫助孩子掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能。

要樂(lè)觀

最后，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極感受至關(guān)重要。這可能包括不表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)的擔(dān)憂和負(fù)面情緒。相反，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這將幫助孩子們堅(jiān)持并克服困難。